Consultant en bilan de compétences - En groupe

Le programme passe en revue l’ensemble des compétences visées par la certification, et uniquement celles-ci. Générique, il s’adapte à tout domaine d’activité ; les illustrations sont personnalisées en séance selon les profils des stagiaires. 

Module 1 — Cadre, posture et fondamentaux du bilan de compétences (2 h) 

Compétence visée : Socle commun — introduit C1 à C5, contribue à C5 

Déroulé / Contenu 

• Définition, finalités et place du bilan de compétences dans le parcours professionnel
• Cadre légal et réglementaire : art. L. 6313-1, L. 6313-4 et R. 6313-4 à R. 6313-8 du Code du travail ; loi du 5 septembre 2018 ; décrets 2018-1330 et 2023-1350 ; financements (CPF, OPCO)
• Les trois phases réglementaires : préliminaire, investigation, conclusion
• Posture et déontologie : neutralité, non-jugement, confidentialité, secret professionnel
• Présentation de la certification RS7507, des 5 compétences évaluées et des attendus du jury (rapport écrit + audio + soutenance)

Activités / Méthodes pédagogiques 

Apports théoriques en classe virtuelle, quiz de positionnement, échanges et étude de la fiche France Compétences. 

Module 2 — Conduire l’entretien d’investigation (4 h) 

Compétence visée : Compétence C1 

Déroulé / Contenu 

• Structurer l’entretien selon une trame logique, de l’exploration libre à la problématisation
• Explorer toutes les périodes d’activité (emplois, formations, inactivité) et leur articulation dans le parcours global
• Techniques de questionnement et d’explicitation : QQOQCP, reformulation questionnante, 
  projection, écoute active, silence (au moins deux mobilisées)
• Questionner sans induire de jugement ni proposition ; faire émerger des éléments concrets ; reformuler les freins et contraintes en lien avec les objectifs
• Prise en compte du handicap : au moins deux modalités d’identification des freins/contraintes (espace de parole sans forcer la révélation, observation, questionnements spécifiques)

Activités / Méthodes pédagogiques 

Démonstrations, jeux de rôle et simulations d’entretiens enregistrés, analyse collective des techniques mobilisées. 

Module 3 — Identifier et objectiver les ressources mobilisables (4 h) 

Compétence visée : Compétence C2 

Déroulé / Contenu 

• Analyser les expériences professionnelles et extraprofessionnelles pour faire émerger les 
  ressources
• Mobiliser au moins trois outils d’analyse/évaluation : auto-évaluation guidée, tests/questionnaires standardisés (centres d’intérêt, personnalité type DISC, logique), feedback d’anciens managers, mises en situation
• Interpréter les résultats de façon contextualisée (reliés au parcours, aux objectifs et au contexte), avec illustrations concrètes
• Identifier et classer au moins cinq compétences transférables par type (organisationnelles, relationnelles, techniques, managériales, extraprofessionnelles)
• Relier chaque compétence à une activité antérieure et à un domaine de réutilisation
• Passation et restitution d’outils d’évaluation, travaux pratiques, construction d’une cartographie 
  des compétences transférables
  

Module 4 — Explorer les pistes et opportunités professionnelles (3 h) 

Compétence visée : Compétence C3 

Déroulé / Contenu 

• Construire des pistes par métier/secteur : titre du métier, type de structure, principales missions (au moins deux pistes)
• Analyser la compatibilité de chaque piste avec les ressources, attentes et contraintes du bénéficiaire
• Exploiter des données de marché vérifiables issues de sources reconnues : fiches ROME, France Travail, Apec, Onisep, CARIF-OREF, INSEE, observatoires des métiers
• Évaluer la faisabilité : potentiel d’insertion/reconversion, opportunités du bassin local, conditions d’accès et d’exercice, rémunération, perspectives

Activités / Méthodes pédagogiques 

Recherche documentaire guidée, exploitation de bases de données métiers, constitution d’un dossier d’opportunités sourcé. 

Module 5 — Faciliter la construction du projet et du plan d’action (3 h) 

Compétence visée : Compétence C4 

Déroulé / Contenu 

• Favoriser l’autonomie du bénéficiaire : démarches réalisées par lui-même, prises d’initiatives, engagement actif
• Mobiliser au moins deux outils/activités d’aide à la décision : fiche projet, simulation d’entretien d’embauche, CV ciblé, carte mentale, analyse de poste, immersion, interview métier
• Finaliser le projet : validation par le bénéficiaire d’une option satisfaisante (le maintien dans le poste est une issue possible)
• Construire un plan d’action réaliste : étapes ordonnées, objectifs, délais, moyens (formations, financements, réseaux), acteurs et dispositifs. 

Activités / Méthodes pédagogiques 

Co-construction guidée, ateliers de formalisation (fiche projet, plan d’action), simulations. 

Module 6 — Intégrer les exigences réglementaires et qualité (3 h) 

Compétence visée : Compétence C5 

Déroulé / Contenu 

• Documentation contractuelle : convention/contrat et mentions obligatoires ; en financement CPF, CGU de la Caisse des dépôts fournies sans modification
• Document de synthèse conforme : contexte, étapes, projet et alternatives, plan d’action, résultats d’investigation, recommandations, confidentialité et accord de conservation des données
• Qualiopi : au moins une démarche par critère applicable au bilan de compétences (information, objectifs, adaptation des prestations et de l’accueil, qualification des intervenants, environnement professionnel, recueil des appréciations, prévention/amélioration continue)
• Veille : identifier au moins trois obligations réglementaires liées à la qualité ; RGPD et protection des 
  données
• Transition écologique : au moins une pratique écoresponsable transposable (accompagnement à distance, prestataires engagés, sensibilisation des bénéficiaires)

Activités / Méthodes pédagogiques

Audit d’une convention et d’une synthèse, construction d’un tableau de bord de veille, étude de cas Qualiopi. 

Module 7 — Préparation à la certification : livrable et soutenance (2 h) 

Compétence visée : Préparation à l’épreuve — C1 à C5 

Déroulé / Contenu 

• Décryptage de l’épreuve : mise en situation réelle, rapport écrit, enregistrement audio de l’entretien d’investigation, soutenance orale
• Méthodologie du rapport écrit : structure et pièces attendues pour chaque compétence
• Recueil de l’accord explicite du bénéficiaire conformément au cadre réglementaire
• Préparation de la soutenance : présentation de l’accompagnement, prise en compte du handicap, démarches Qualiopi

Activités / Méthodes pédagogiques

Soutenance blanche, relecture du livrable, feedback individualisés.

OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES 

À l’issue de la formation, le professionnel de l’accompagnement est capable d’intégrer la conduite de bilans de compétences à sa pratique, dans le respect des exigences réglementaires et qualité. Il sait conduire un entretien d’investigation faisant émerger une problématique et des objectifs clairs, objectiver les ressources et compétences transférables du bénéficiaire, explorer des pistes professionnelles à partir de données de marché fiables, faciliter la construction autonome d’un projet et d’un plan d’action réalistes, et sécuriser l’ensemble du dispositif sur les plans réglementaire et qualité. Ces objectifs recouvrent l’intégralité des compétences de la certification RS7507. 

COMPÉTENCES VISÉES 

La formation développe les cinq compétences du référentiel de la certification, reprises sans 
modification : 

C1 — Conduire un entretien d’investigation centré sur les parcours, les aspirations et les freins/contraintes éventuels, notamment ceux engendrés par les situations de handicap du bénéficiaire, en mobilisant des techniques et outils de questionnement et d’explicitation adaptés, afin de faire émerger une problématique et des objectifs professionnels clairs. 

C2 — Identifier les ressources mobilisables du bénéficiaire (compétences, connaissances,  aptitudes, intérêts…), à partir de l’analyse de ses expériences professionnelles et extraprofessionnelles et des résultats des outils d’évaluation mobilisés, afin d’objectiver ses compétences transférables et son potentiel de développement. 

C3 — Explorer les pistes et opportunités professionnelles compatibles avec les ressources, attentes  et contraintes du bénéficiaire, en s’appuyant sur les données disponibles en lien avec le marché et les différents environnements professionnels (référentiels métiers, études sectorielles, témoignages/enquêtes…), afin de permettre au bénéficiaire d’évaluer la faisabilité des différentes options envisagées. 

C4 — Faciliter la construction progressive, par le bénéficiaire, d’un projet professionnel réaliste et  cohérent, en lui proposant des activités et outils d’aide à la décision (analyse de poste, immersion,  interviews…), afin de l’amener à formaliser son projet et son plan d’action (étapes de mise en œuvre, moyens…) de façon éclairée et autonome. 

C5 — Intégrer les exigences réglementaires et qualité applicables à l’accompagnement au bilan de compétences dans sa pratique professionnelle (processus, documentation contractuelle,  outils…), en s’appuyant sur une veille dédiée et en réalisant les différentes démarches associées (Qualiopi, relatives au respect des normes environnementales et à la transition écologique…), afin  de garantir la conformité, la traçabilité et la sécurisation continues des dispositifs mis en œuvre.

MODALITÉS PÉDAGOGIQUES / ORGANISATION 

Formation en groupe, à distance, 100 % en classe virtuelle synchrone via la plateforme de visioconférence Zoom. Alternance d’apports théoriques, d’ateliers pratiques, de mises en situation et de jeux de rôle reproduisant les conditions de l’épreuve de certification.

MISE EN PRATIQUE REQUISE (travail en autonomie, hors temps de formation) 

En vue de l’épreuve de certification, chaque stagiaire réalise, en autonomie, un accompagnement complet en bilan de compétences auprès d’un bénéficiaire volontaire qu’il choisit et recrute lui-même, à titre gracieux et avec son accord explicite. Cet accompagnement constitue la mise en situation professionnelle évaluée par le certificateur et sert de support au rapport écrit et à la soutenance. Le stagiaire veille à la confidentialité des données du bénéficiaire. Le volume de travail personnel correspondant est à prévoir en complément des 21 heures de formation.

MODALITÉS D’ASSISTANCE TECHNIQUE ET PÉDAGOGIQUE 

• Assistance pédagogique : la formatrice référente est joignable par e-mail et par téléphone, réponse sous 48 h ouvrées.
• Assistance technique : accompagnement à la connexion Zoom (lien et tutoriel transmis avant la 
  session) ; support technique réactif pendant les sessions.

MÉTHODES ET OUTILS PÉDAGOGIQUES / MOYENS D’ENCADREMENT 

• Classe virtuelle synchrone interactive, supports pédagogiques téléchargeables, outils d’auto
  évaluation et quiz. 
• Études de cas, mises en situation, jeux de rôle, entretiens simulés et enregistrés. 
• Suivi individualisé : accompagnement à la production du rapport écrit et à la préparation de la 
  soutenance ; soutenance blanche avec feedback. 
• Encadrement assuré par Véronique BOULAIS-LAMOUREC, formatrice référente.

Notre formation permet de devenir Consultant en bilan de compétences.

Vous avez la possibilité d'exercer cette activité au sein de VB coaching.

PUBLIC VISÉ 
Professionnels de l’accompagnement : consultants VAE, formateurs, conseillers en évolution ou 
insertion professionnelle, coachs, psychologues, responsables RH. 

PRÉ-REQUIS 
Être un professionnel de l’accompagnement en exercice ou justifier d’une expérience minimum d’un 
an dans le champ de l’accompagnement professionnel et/ou des ressources humaines. 

DURÉE 
21 heures, réparties sur 3 jours de 7 heures (pauses incluses), sur une période n’excédant pas 4 mois. 

EFFECTIF PAR SESSION 
Minimum 2 stagiaires et maximum 8 stagiaires par session. 

MOYENS TECHNIQUES ET MATÉRIELS 

• Plateforme de visioconférence Zoom (partage d’écran, salles de sous-groupes, enregistrement)
• Espace de partage des supports et ressources ; modèles de documents (trame d’entretien, grilles d’évaluation, fiche projet, modèle de convention et de synthèse)
• Le stagiaire doit disposer d’un ordinateur, d’une connexion internet, d’une webcam et d’un micro.

DÉLAIS ET MODALITÉS D’ACCÈS 
Accès après validation du dossier et signature de la convention. 

Délais variables selon le financement — prendre contact avec VB Coaching pour étudier votre dossier. Pour les financements CPF, un délai  de 14 jours calendaires minimum s’applique entre la validation du dossier et l’entrée en formation (art. L. 221-18 du Code de la consommation, CGUV EDOF).

TARIFS 
1 800 € TTC

MODALITÉS D’ÉVALUATION 

Évaluation à l’entrée 

• Quiz de positionnement et échange individuel pour évaluer les connaissances et besoins en 
  amont.
• Évaluation formative (tout au long du parcours) 
• Mises en situation, exercices, travaux intermédiaires et feedback individualisés ; soutenance 
  blanche.

Évaluation certificative (organisée par le certificateur ABORIA) 

Mise en situation professionnelle portant sur la réalisation d’un accompagnement complet en bilan de 
compétences auprès d’un bénéficiaire réel volontaire, recruté par le candidat et accompagné à titre 
gracieux (avec son accord explicite), donnant lieu à : 

• un rapport écrit présentant, pour chaque compétence, les pièces attendues (retranscription et 
  enregistrement audio de l’entretien d’investigation, ressources mobilisables, pistes 
  professionnelles sourcées, processus de formalisation du projet et du plan d’action, convention et 
  synthèse) ; 
• une soutenance orale devant un jury de deux professionnels extérieurs à ABORIA, incluant des 
  questions sur la prise en compte du handicap et sur les démarches qualité Qualiopi.

CERTIFICATION 

La formation prépare à la certification « Intégrer le bilan de compétences dans son activité d’accompagnement », enregistrée au Répertoire spécifique le 28 janvier 2026 sous le n° RS7507 et délivrée par ABORIA.

ACCESSIBILITÉ DE LA FORMATION AUX PERSONNES EN SITUATION DE HANDICAP 

VB Coaching étudie toute situation de handicap afin de mettre en place les adaptations nécessaires (modalités d’accueil, supports, rythme). Merci de contacter le référent handicap en amont de toute inscription. Le candidat peut également saisir le référent handicap du certificateur ABORIA pour aménager les modalités d’évaluation (assistance d’un tiers, adaptation des supports et du matériel, voire du format de l’épreuve). 

Référent handicap VB Coaching : Véronique BOULAIS